奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)生如何培養(yǎng)語文興趣，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、全面提升自身素質(zhì)，彰顯教師魅力。

　　學(xué)生對(duì)所學(xué)科目不感興趣的主要原因是：基礎(chǔ)不好和老師教得不好。一位老師對(duì)北京市小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)52%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)語文課不感興趣是由于不喜歡該科老師。因此，提高小學(xué)語文老師素質(zhì)對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著極其重要的意義。

　　所謂“親其師則信其道”。小學(xué)語文教師要不斷提高自身文學(xué)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)實(shí)踐中不斷注入新的血液和養(yǎng)分。途徑是多方面的，可以通過國家規(guī)定的定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干，也可以多借鑒書本知識(shí)。

　　“半桶水”的老師是難以教好學(xué)生的。著名語文教學(xué)專家于永正老師很注重學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面很有建樹。他讀書廣泛，追求大海一樣的學(xué)問，并編著了不少書刊，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，于老師是當(dāng)今語文教師中寫作數(shù)量較多的一位，發(fā)表了近百萬字的專著文章，出版了數(shù)部專著。當(dāng)然不是說每個(gè)老師都要像他那樣，但教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感。既然干這行就應(yīng)傾全力干好，這是關(guān)系到教師道德修養(yǎng)的重要問題。

　　教師的能力培養(yǎng)在教學(xué)過程中也很重要，而容易結(jié)合學(xué)生造成感覺影響效果的是老師語言魅力的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。教師的語言應(yīng)該有春風(fēng)化雨的作用。真摯熱烈的情，是開啟學(xué)生心智的鑰匙。有了它，老師才能贏得學(xué)生的喜愛和信賴，學(xué)生才能樂于接受老師的教誨，“愛屋及烏”地喜愛老師教授的知識(shí)。講課時(shí)的語氣很能表露教師的情感。所謂聲氣傳情，它是口語表達(dá)的神行結(jié)合體，教師應(yīng)具備用不同的音調(diào)表達(dá)不同的語意和感情的能力。

　　幽默風(fēng)趣也是一種頗有魅力的藝術(shù)手法。富有幽默的教學(xué)可以營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)除疲勞，保持學(xué)習(xí)熱情。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，用幽默可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮――惰性和虛弱。因此，幽默就如同“激發(fā)劑”，它能調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　此外，臨場(chǎng)應(yīng)變能力也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的一個(gè)方面，教師應(yīng)該能根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，很好地處理偶發(fā)事件，既不影響課堂教學(xué)，又不失教師風(fēng)范。

　　事實(shí)證明，學(xué)生尊敬和喜愛的是一專多能的老師。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適時(shí)培養(yǎng)自身能力，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新。

　　二、把握良機(jī)，渲染語文課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　小學(xué)生有著愛說愛笑愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此我們必須抓住小學(xué)生的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿語導(dǎo)或懸案的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放寬松的求知環(huán)境。

　　在和諧寬松的課堂氣氛中，學(xué)生會(huì)懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就會(huì)積極思維，大膽發(fā)言，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容涉及和接近學(xué)生的經(jīng)歷與生活，因此老師應(yīng)該多角度地轉(zhuǎn)換教法，使他們更深刻地感悟生活，讓他們自由地施展個(gè)性，多角度激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力自然會(huì)逐步增強(qiáng)。

　　好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘營造出一個(gè)良好的課堂氣氛，比如講個(gè)成語故事、唱一首歌、猜猜燈謎等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，以活躍課前氣氛，增強(qiáng)語文課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　三、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的語文課外活動(dòng)來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)給學(xué)生更多的施展自己才能的機(jī)會(huì)，設(shè)置一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)語文的興趣與樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久地保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師可以經(jīng)常更新語文學(xué)習(xí)園地或語文壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語用法、語文知識(shí)性講座等，還可以適當(dāng)刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生的作文周記日記等;可以成立語文課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外資料、演講、表演些短劇等，也可以結(jié)合實(shí)際情況組織語文競(jìng)賽活動(dòng)，如：寫作文競(jìng)賽、聽寫詞語成語、朗誦比賽、背誦古詩等活動(dòng)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　四、協(xié)調(diào)師生感情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教師和學(xué)生的感情對(duì)教學(xué)的成功起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。所以教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有濃厚的感情，高度重視師生感情的交流，防止消除感情上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，既應(yīng)是師長(zhǎng)，又要是朋友。

　　這種積極的態(tài)度應(yīng)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生思想品德、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格等全面而深入的理解、誠摯的關(guān)注。學(xué)生期望教師注意并留下美好的印象的心理若能得到滿足，期望表現(xiàn)自己的愿望在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下若能得到實(shí)現(xiàn)，那么學(xué)生將產(chǎn)生積極的思維、良好的心境。同時(shí)，這又是發(fā)生興趣的重要條件。學(xué)生對(duì)某老師的好感，往往會(huì)由此發(fā)展成為這位老師所教的課程感興趣，積極主動(dòng)地學(xué)。如果教師能和學(xué)生建立一種友好的合作關(guān)系，而且共同解決和承擔(dān)任務(wù)，那么這種相互之間的交往會(huì)增進(jìn)感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀激趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在語文課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽美妙的音樂，看看生動(dòng)逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，走上一條到處充滿輕松、愉快的學(xué)習(xí)道路。如教人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)《桂林山水》時(shí)，我先讓學(xué)生邊聽有關(guān)歌頌美麗的桂林山水的樂曲，邊觀賞桂林美麗風(fēng)光(視頻)，激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入課文所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好課文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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