奧數(shù)網(wǎng)整理了關于怎樣激發(fā)小學生語文興趣，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、巧設疑問，激發(fā)學習興趣

　　古人云：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。這正可謂“疑是打開思維的大門，激發(fā)學習興趣的金鑰匙。”一年級的學生由于剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習，所以注意力不容易集中。如果教師在課堂上因循守舊，完全按照傳統(tǒng)的教學方法來上課，那么就會打消學生學習語文的積極性。

　　因此，教師應依據(jù)不同課文的特點，采取不同的教學方法，突出重點，帶動一般，使學生主動參與，動腦、動口、動手，生動活潑地去學習語文知識。而教師在講讀過程中要始終抓住課題設計問題，以課題統(tǒng)攝全文，講讀內容精要，做到真正激起學生的學習興趣，點燃心靈的火花。

　　二、創(chuàng)設生活情境，提高學習興趣

　　對于小學生來說，生活中的事物比較容易接受，對此，教師在教學中要善于使用教材，發(fā)揚民主，努力創(chuàng)設更符合本節(jié)課的生活情境，有效地把所要教授的內容直觀地傳授給學生，也讓學生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學習中，激發(fā)學生主動學習的目的，從根本上改變學生學習的依賴心理。

　　同時，教師還應根據(jù)學生實際水平的不同程度，設計一些難易程度不一，詳略要求不同的問題，針對不同的學生分別要求，從而達到激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

　　三、利用媒體教學，營造輕松環(huán)境

　　課堂形式單一、枯燥，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現(xiàn)象，我設計出靈活多變的教學活動，利用課堂上的小游戲、小表演、小活動等環(huán)節(jié)把學生的注意力吸引到課堂中來。同時，根據(jù)小學生興趣廣，興趣多變的心理特征，創(chuàng)設合理的課堂結構。

　　如在教單韻母“e”時，為使學生能夠形象直觀地了解，我便采用多媒體教學，播放一只白鵝和它的倒映，在水面上引吭高歌的插圖。這樣不僅學生很直觀地認識到這是一只鵝，吸引了學生的注意力，也能使學生理解語言文字的能力得到進一步提高。

　　四、有效地運用各種教學方法

　　富有情趣、幽默、誘導的教學方法是培養(yǎng)學生興趣的有效途徑，特別對于語文這一門涉及面比較廣的學科來說，若長期使用一種教學方法，便會失去其魅力。為了激發(fā)學生的興趣，延長學生注意力，教師應根據(jù)教材內容和學生的情況，科學地選取教學方法。

　　善于運用豐富多彩的課堂活動方式，通過講故事、做游戲等方法引導學生對課文有更深地理解和感悟，從而激發(fā)學生對語文的探究欲望。

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是推動學生學習的動力，是調動學生情感的主要因素。因此，在語文教學中，我總是不斷地探索和研究課堂上各種能激起學生學習語文興趣的教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣, 從而提高教學質量。

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