例：44+38=82(元)

算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82

算法2：44+30=74 74+8=82

算法3：38+40=78 78+4=82

(3)比較兩道算式的特點，揭示課題：兩位數加兩位數的口算。

(4)比較兩道算式在計算時的異同

進行小組討論，集中交流。(注：小組中會有學生不發言，老師要多給他們鼓勵的語言)

2.對進位和不進位的題目進行比較，以提高計算的正確率

師談話：老師也想購選玩具，你們愿意幫我算價錢嗎?

生：愿意。

師：我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元?

生：25+38=63(元)

師：我買兩輛大汽車一共要多少元?

生：38+38=76(元)

3.師小結計算方法

三、鞏固深化 應用拓展

(1)師談話：同學們表現得真不錯，但是玩具店的三個小伙伴想考考大家對今天的知識到底掌握的怎么樣，它們帶來了不同的問題和禮物，大家想不想獲得禮物?

生：想。

師：出示算式并提出要求(算法多樣化)。

生：指名完成并說口算方法。

(2)師談話：同學們真棒，這么快就解決了第一個問題，我們來看看第二個問題。

師：要求口算得數并比較每組算式你發現了什么相同點和不同點。

生：①指名板演，再集體訂正。

②每組算式之間進行比較。

(3)師談話：同學們獲得禮物可真高興，我們來看看你們能不能獲得第三個禮物。

師：出示信封，讓學生猜猜信里裝的什么?要求：(比一比，算一算)

生：比一比，算一算

(4)師談話：同學們真厲害，很快解決了這三個小伙伴帶來的問題，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一個故事，大家想聽嗎?

生：想。

師：在一個玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是(先估算，再口算)，可是它們怎么也做不出來，聰明的同學們想不想幫助這些玩具朋友解答問題并獲得禮物呢?

生：想。

師：出示玩具圖及算式。(注：誰沒有發言，教師可以自己指定沒有發言的學生來解答)

生：先估算得數是幾十多，再計算。

四、全課總結

通過這節課的學習，你有什么收獲，你認為自己表現出色嗎?指名說(注意：這一環節中有的學生可能想不到口算方法，教師可引導他們)

師小結：通過這節課的學習，我們掌握了兩位數加兩位數的口算方法，希望大家能運用所學的知識解決實際問題。

五、課后延伸

出示課本第40頁“想想做做”的第7題。

六、板書設計：

兩位數加兩位數的口算

44+25=69(元) 44+38=82(元)