情境三：猜年齡——合作交流，拓展延伸

　　這一環節從孩子們感興趣的猜老師年齡為切入點，學生通過小組合作、討論交流的方式，完成師生年齡的表格，并觀察表格中的數據，比較、發現并展示交流老師與學生年齡之間蘊含的規律，共同探究用字母表示老師年齡的方法。接著讓學生換位思考：老師c歲時，學生的年齡怎樣表示？在促進學生有效思考的同時學會用字母表示數，懂得字母的取值要符合生活實際，體會用含有字母的式子表示一個數及兩個數量間的關系。此環節設計更貼近生活實際，有利于激發學生興趣。“猜”大大拉近了孩子們與老師的距離，也充分調動了學生學習的積極性。將教材中“淘氣與媽媽的年齡關系”用“學生與老師的年齡關系” 取代，這樣讓學生在熟悉的生活素材中理解抽象的含有字母的式子，并且讓學生明了用字母表示的數量關系多種多樣，不僅有倍數關系，還有和差關系等等。

　　情境四：字母游戲——綜合練習，鞏固提高

　　教師出示四個字母，告訴學生四個字母代替四道題，學生選擇字母完成題目，并說說字母表示的數和數量關系。這一形式，讓學生對練習內容充滿了好奇，積極性極高。而且，這一環節的練習，既有個體的展示，又有對子的互練，還有小組內的交流，形式多樣，學生參與面廣，興趣極高，不僅鞏固了所學知識，而且也培養了學生分析解決問題的能力和語言表達的能力，課堂教學目標高效達成。

　　情境五：走進名人屋——盤點收獲，反思成長

　　教師首先讓學生說一說自己本節課的收獲，并用A、B、C對自己本節課的表現進行反思評價，讓學生經歷一次再學習、再鞏固的過程，達到充分吸收鞏固的目的，同時培養學生總結反思的能力。然后，教師用愛因斯坦的名言結課：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話，A=X+Y+Z。這樣做既巧妙升華了本課課題，又在潛移默化中對孩子們進行了思想教育和情感熏陶，起到潤物細無聲的功效。