2創設良好的氛圍，突出主體地位

　　“以人的發展為本”是新課程的核心理念。新課程特別強調學生學習的主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能。因此，學生在課堂上是否其樂融融、對學習是否積極、學習信心是否增強，便成為教師們關注的問題。以往的教學中之所以沒有對這些問題引起重視，其根源主要在于教師受到傳統教學觀的強烈影響。教師往往擔心學生的學習能力，于是就由自己主宰整個課堂，把學生的學習過程緊箍在自己的手掌之中。殊不知這實際上是扼殺了學生的學習潛質。

　　隨著《課程標準》的出臺，我們不能再將學生視為知識的接收器，而是要把他們看成有個性的主體，還他們以學習的自主權。教學不是學生跟著教師走，而應是教師為了學生而教，在課程實施過程中，我們必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想，使自己由教學的主宰轉變為學生學習的指導者，以促進學生發展。我們要充分關注學生的需要和重視學生的情感體驗，讓學生在學習活動中認同學習內容、體驗學習過程和領悟知識技能。

　　案例中教師有意把問題留給全體學生，意在為學生營造一個良好的學習氛圍，給學生創造一個自由的空間，以充分發揮學生的主體性，把教學目標轉化為學生的學習活動。如果只是由教師直接提出用“演出節目”的方法來學習，學生也能接受，但學生學習的積極性就會受到很大影響。教師讓學生針對出現的問題進行討論的辦法，實則有意讓學生自己走進學習內容，以積極的心態來面對學習，從而體驗學習的樂趣和探索成功的秘訣。從另一個角度來看，給學生提供一個自由的空間，是讓學生學會在學習中遇到問題自己想辦法解決。在案例中，從學生要求教師特別講解、輔導，甚至提出提前學習新內容這一現象看，說明學生的求知欲得到了激發，同時也表明了學生對這種學習方法的認同，學生已把學習當成是一種內在的需要，從而以更積極的態度自覺地去學習、鍛煉。這實際上說明了學生的主體地位得到了充分的落實。

　　2改進教學方法，趣中促學

　　就教與學的關系而言，教是前提，學是目的，教師的教最終還是應落實到學生的學上。《課程標準》確立了新的課程理念，新的教學方式也將發生變化。《課程標準》把“促進學生主動地發展”作為課程的出發點，旨在使學生主動學習、樂于探究，體驗成功的樂趣，以滿足學生自我發展的需要。因此，在教學中教師應清醒地意識到，只有學生主動投入學習，并對自己的學習抱有負責的態度時，課堂教學才會有成效。如果教師不斷地運用做示范動作，讓學生不斷地重復模仿、機械而枯燥的練習，很難使學生主動、積極地學習。如在案例的開始，教師的做法就有如此傾向，由此學生表現出了對之厭煩的情緒。為了調整學生的情緒，教師通過設置情境，營造了一個有利于學生自主學習的良好氛圍，緊緊圍繞“節目演出”這一主線展開教學活動。通過師生間的相互交流、共同探討，激發學生對學習內容的內在需要，促使他們放開手腳、積極參與、大膽實踐，把課堂變成他們學習的樂園，并由此而感到學習是一件很有趣的事，促使學生在玩中學、學中玩。

　　在以往的教學中，我們往往把自己局限于課堂、教材，就教材而教，指導學生就教材而學。實施新課程改革后，在課程理念的指導下，我們應轉變以往的以教為中心的教學方式，切實從學生的生活實際出發，為學生的學習和發展創造廣闊的空間。教學時，我們可以結合生活實際，擴展學習的空間，給學生創造主動參與學習的機會。案例中教師的教學正是朝著這方面努力的。

　　2自主交流，合作學習

　　課堂教學是師生共同組成的一個信息傳遞的動態過程。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。如果只研究教師的教法，不重視學生學法的研究和探索，不利于調動學生的學習積極性。因此，教師在關注自己教學方式的同時，應特別注重學生學習方式的轉變，讓學生通過自主學習、合作學習，使學生得到更多的幫助，得到更好的體驗，獲取更大的收益，以促進學生身心的和諧發展。

　　案例中當學生出現問題時，教師不是一味地命令學生，而是引導、鼓勵學生積極思維，主動探索并解決問題。這不僅體現了學生的主體地位，更體現出重視對學生潛能的挖掘。在案例中，學生為了更好的演出節目，在分組自己排演節目時，顯得異常專心、認真。當小組中有學生存在某方面的困難時，小組中能力強的學生則自愿充當小老師去幫助同伴。在這互動的過程中，通過生生間的相互合作、相互交流、相互幫助，溝通了彼此之間的情感，促進學生更積極的投入到學習活動中。

　　這一案例給了我很大的啟示，深感在以后的教學中應不斷給自己加壓，應多站在學生的角度來考慮自己的教學行為，使自己真正的走進孩子們的世界，讓他們真正體驗到學習、運動的樂趣。在教學過程中，應選擇貼近學生生活的內容、形式去不斷營造一種具有“新鮮感”的教學氛圍，不斷給學生以新的刺激，促使他們在充滿新奇的氛圍中自主、積極地進行學習，從而使學生做到“學中樂，樂中練，練中提高技能”。換言之，教師就是要讓學生覺得學習是一種快樂的事，同時教師自己又覺得教學是一種享受。