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　　〖教學目標〗

　　1．結合具體的問題情境，感受乘法與除法的聯系，會選擇乘法或除法解決相應的簡單問題。

　　2．在乘法與除法問題的對比中，進一步體會除法運算的意義。

　　3．初步了解有余數的除法，及其算式是怎樣表示的。

　　〖教材分析〗

　　本課時內容是第四單元“分一分與除法”的第五課，教材在學生體驗了平均分、除法運算的意義以及除法算式各部分名稱的基礎上，創設了“飛行表演”的情境，對于這一情境既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題，這是教材第一次出現乘除混編，讓學生自己選擇乘法或除法解決一些簡單的問題，滲透乘法與除法之間的聯系。本節教材出現了有余數除法的算式表示，僅讓學生初步了解而已，不是本冊教材的教學要求。

　　〖教學設計片段〗

　　柳州市文惠小學教學條件比較好，教室里都配備了實物投影儀和電腦多媒體設備，通過校園網絡能很便捷地進行多媒體課件的演示。學校老師都能熟練使用多媒體輔助教學。學校地處市中心的菜市場旁，大多數學生家長都是經營小生意的個體戶，重視學生的學習，但沒有能力和時間來輔導孩子，因此，在教學中我們注重學生自主學習能力的提高和良好學習習慣的培養�？紤]學生的年齡特征和實際能力情況，還不能在整個活動中完全自主，因而本學期的課程在設計時，只是將自主學習滲透到活動中的某一個環節，逐步培養學生自主學習的能力。在合作學習中，學生都能參與發表自己的意見，但很多學生沒有傾聽別人發言的習慣，總是急著搶先發表自己的意見。因此，在合作學習中，鼓勵學生有分工有合作，學會傾聽與表達，在聽完別人發言后，做出反饋。這節課前，學生已能熟練運用1～5的乘法口訣進行計算，對平均分的意義理解得比較透徹，并有個別學生能運用乘法口訣來幫助思考平均分。

　　〖課堂實錄〗

　　1.創設情境，激發興趣。

　　師：我們班要舉行航模飛行表演，想請小朋友們做指揮官。誰想報名做指揮官？

　　師：那么多小朋友都想報名，那這樣吧，我們看看誰給飛機編組編得好，我們就請他做指揮官，好不好？

　　2.復習乘法。

　　師：（出示課件：第39頁主題圖。）飛機已經準備到位，請各位指揮官看看將要參加表演的飛機有多少架？

　　生1：有15架。

　　師：你是怎么算的？

　　生1：一排有5架，三排一共有15架飛機。3×5=15，三五十五。

　　生2：一列有3架，五列一共有15架飛機。也是3×5=15，三五十五。

　　3.設計編組，提出并解決簡單的除法問題，初步感知乘除之間的聯系。

　　師：（出示課件，演示飛機的飛行表演。）飛行的時候，為了做出各種優美的動作和造型，現在要將這15架飛機平均編組。你打算怎樣編？請各位指揮官分成小組討論，怎樣編組。