一、積累與運用

　　1、依據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音。

　　狂lán(   ) 屏(    ) 障哺(    )育    詩意盎（   ）然gěng(    )咽(    ) qí(     )嶇     阻yì(    ) 熾(   )痛   háo(    )鳴qìn(    )涼如水tā(    )塌

　　2、結(jié)合語境，解釋詞語。

　　（1）我看到這種情形，正在詫異。

　　（2）一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉千里。

　　（3）狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風。

　　（4）在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流。

　　3、文學常識。（1）《黃河頌》選自組詩《          》，（       ）做的詞，（      ）作曲。（2）《失根的蘭花》體裁（     ），作者（     ）。

　　（3）《土地的誓言》作者（     ），原名（      ），遼寧（   ）家。

　　4、病句修改。

　　（1）由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。

　　（2）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。

　　（3）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。

　　（4）走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。

　　5、默寫。

　　（1）故園東望路漫漫，                。（岑參《逢入京使》）

　　（2）       ，上有黃鸝深樹鳴。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）

　　（3）       ，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

　　（4）此夜曲中聞?wù)哿��?nbsp;               。（李白《春夜洛城聞笛》）

　　（5）夜發(fā)清溪向三峽，                  。（李白《峨眉山月歌》

　　6、再過幾天就是父親節(jié)了，在這溫馨的節(jié)日里，你有什么話要對爸爸說嗎？有什么祝福要獻給爸爸嗎？請在你的賀卡中，向爸爸奉上最真摯的情感！（要求：語言得體，至少使用一種修辭手法，30字以內(nèi)。）

　　二、閱讀理解。（一）

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說________“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字________“法蘭西萬歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢________“散學了，——你們走吧。”

　　1．給下面加粗字注音。

　　祈禱（    ）（    ）慘白（    ）哽住（    ）

　　2．在________里填上恰當?shù)臉它c。

　　3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，這是什么描寫？有什么作用？

　　________________________________________________

　　4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？

　　________________________________________________

　　5．韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為

　　（    ）

　　A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。

　　B．他要離開他教的學生，心情難過。

　　C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

　　D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。

　　6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’” 這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？

　　________________________________________________

　　7．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？

　　________________________________________________

　　8、本語段選自《     》，體裁（     ），作者（      ），（   ）作家。11、本語段對韓麥爾先生主要采用了（      ）（       ）（       ）描寫。

　　（二）

　　唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　（                              ）。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　（                      ）。（                       ）。（                    ）。

　　歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。

　　（                                    ）開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。（                               ）。

　　雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

　　1．給下列加點的字詞注音。

　　機杼（     ）     鞍韉（     ）      胡騎（     ）     金柝（     ）     策勛（     ）

　　賞賜（       ）

　　2．解釋文中中加點的字詞。

　　3．填空。

　　．《木蘭詩》選自          朝          （人名）編的《          》，這是          朝時期北方的一首民歌。它和《                》并稱為“樂府雙璧”。全詩通過敘述花木蘭          的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，             的女英雄形象。

　　4、依據(jù)要求在原文中默寫。①.寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：

　　②. 寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：

　　③.贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是

　　④.寫木蘭矯健雄姿的句子是：

　　⑤.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：

　　⑥詩中的 “              、                       ”一句，用           和           的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。

　　⑦成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“                      ，                       ”一句詩文。意思是（                  ）  。

　　（三）擺渡老人

　　李文忠

　　①  讀中學時，學校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。

　　②  當時，那老人一直是我們?nèi)�樂的對象。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗，未到岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發(fā)生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。

　　③  最有意思的要數(shù)冬天（當時我是這樣認為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。

　　④  那一天特別冷，我因有事起了個早，吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學校說耽誤了學生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。”說完，便送我過河。

　　⑤  船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟?jié)M含著期待和愛意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

　　⑥  那天，我把老人的故事講給同學們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風霜的臉上出現(xiàn)了笑容。

　　⑦  再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。”

　　⑧  “好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。

　　⑨   真想再見見擺渡老人。

　　1．本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學的辛勞。先寫老人因“我們”的________________________而手忙腳亂，一番折騰；再寫因________________，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過河上學。

　　2．第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些”。請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。

　　________________________________________________

　　3．第⑤段中加粗的語句表現(xiàn)了“我”當時________和________的心情。

　　4．原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個 ________________的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個________________的形象。

　　5．“擺渡老人”中的 “擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子。

　　示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

　　（2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

　　仿句：（1）________________________________

　　（2）________________________________

　　（3）________________________________

　　三作文。

　　冰心老人說過“有了愛，便有了一切”。生活中，正是由于有親情、友情、溫情，才使我們更感覺大生活的美好；也正是由于你對朋友、父母、師長以及陌生人付出的愛心，才使你感受到生活的意義。請你以“愛，圍繞在我身邊”為題目，寫一篇文章，表達你對愛的真切感受。要求：1、表達你的真情實感。 2、內(nèi)容充實，字數(shù)不少于600字。