教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。

　　通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

　　二、自主探究：

　　1、請學生用小棒5根擺一把小傘。

　　2、數一數本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？

　　強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。

　　3、填寫5連續加5，每次加得的結果。

　　+5 +5 +5 +5

　　5 （ ） （） （ ） （ ）

　　4、編5的乘法口訣。

　　（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1 （分左右兩邊板書）

　　因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

　�。�2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

　　根據學生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10

　　這表示什么意思？（2個5是10）

　　2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

　�。�3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？

　　試編出口訣。

　　（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。

　　交流，完成板書。

　　5、5的乘法口訣有什么規律？熟記5的乘法口訣。

　　三、拓展運用：

　　1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。

　　一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；

　　一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

　　一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……

　　2、做“做一做”。

　　先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

　　3、答對正確答案，往前跳。

　　0 5 ？ ？ ？ ？

　　4、對口令：

　　一五（）（） （）（）一十 四五（）（）

　　三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）

　　先師生對，再生生對。

　　5、豬媽媽找孩子。

　　小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

　　6、小猴送信。

　　小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。

　　問學生用的哪句口訣？　　7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

　　拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？　　教學目標：

　　知識點：1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

　　2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

　　能力點：通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。

　　德育點：培養學生好的習慣和與人合作的意識。

　　教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

　　教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。