看螳螂捕蟬

　　下課的鈴聲剛剛響過，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動之情，是開學(xué)以來從未有過的。原來。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗�畔，進(jìn)行一次采集動物標(biāo)本的活動。

　　下午，活動開始了，樹林里，草地上湖岸旁，處處閃動著同學(xué)們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚......

　　突然，一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來，興奮地喊道：“老師，-只螳螂要吃知了！”順著那個同學(xué)指的方向，我們和老師來到了一棵小樹下。

　　這棵小樹不高。一只綠色的螳螂正沿著樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒有意識到自己的危險處境。

　　一個“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時制止了：“不要動！快叫同學(xué)們來看。

　　不一會兒，樹下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎么捕蟬的！”

　　同學(xué)們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。

　　“抓住了，抓住了！”一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來。

　　忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進(jìn)了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來一頓美餐已經(jīng)開始了。每當(dāng)螳螂把前爪伸進(jìn)去的時候，知了就是一陣亂動亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動作越來越小，叫聲也越來越微弱，最后干脆沒有任何反應(yīng)了。

　　這時，老師叫我把兩個小東西從樹上捉下來，同學(xué)們一齊圍上來爭著看。知了的肚皮上打個大洞，里面空空的，只剩一個空殼。

　　“同學(xué)們！”老師說，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？”

　　“看清楚了！”大家異口同聲地回答。

　　接著老師說：“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程，對重點(diǎn)部分進(jìn)行了細(xì)致的觀察才寫出了這篇文章，希望大家今后能自覺運(yùn)用這種觀察方法。”

　　經(jīng)老師這么一說，大家恍然大悟。原來老師是在引導(dǎo)我們到實(shí)踐中去鍛煉觀察事物的能力呢！

　　1．給下面的字注上拼音，并讀通文章。

　　(　　 ) (　　 ) (　　 ) (　　 ) （　　）

　　潭　　　 蛻　　　棕　　　屏　　　殼

　　2．查字典，解釋帶點(diǎn)的字的意義、然后解釋詞語的意思。

　　千載難逢

　　載：　　　　　　　　千載難逢：

　　恍然大悟

　　悟：　　　　　　　　恍然大悟：

　　3. 在句子中填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。

　　(1) 小鳥的翅膀發(fā)出（）的響聲。

　　(2) 蟬在樹枝上（）地叫個不停。

　　(3) 下課的鈴聲( )響了起來。

　　(4) 門( )的一聲開了。

　　(5) 大街上響起了( )的鞭炮聲。

　　4．說說下面一段話是按怎樣的順序?qū)懙模∪缓蠓謱樱��?ldquo;/”表示。

　　只見螳螂繼續(xù)向上爬去，動作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對前爪把知了死死地鉤住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。

　　5．給文章分段，然后用“歸并法”概括第三段的段落大意。

　　第三段共有4個自然段。

　　第7自然段段意：

　　第8自然段段意：

　　第9自然段段意：

　　第10自然段段意：

　　第三段的段意：

　　6．在括號里填上合適的動詞。

　　(　　 )蛐蛐　　(　　 )蟬蛻　　(　　 )小魚

　　（　　）標(biāo)本　　（　　）文章　　（　　）蝴蝶

　　父愛

　　深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

　　和以往-樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。

　　“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。

　　他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

　　“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候......一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家......爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來......小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

　　“痛不痛痛？”孩子照例問，關(guān)切地。

　　“不痛不痛，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。”

　　孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

　　但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他-個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒***孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。

　　小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

　　他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。

　　偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

　　他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

　　1．讀拼音，寫詞語。

　　níng shì jing liàng kou wen lián xī

　　（）（）（）（）

　　shang hén tang chí zhìnèn yin yuē

　　（）（）（）（）

　　2．解釋下列詞語在文中的意思。

　　口吻--

　　決然--

　　表露--

　　3．指出下列各組句子中帶點(diǎn)詞的不同意思，并造句。

　　（1）A．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠(yuǎn)近聞名。

　　香甜----

　　B．月光下的孩子睡得正香甜。

　　香甜----

　　(2) A．豬八戒那長長的口吻是化妝師的杰作。

　　口吻--

　　B．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。

　　口吻--

　　(3) A．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

　　證明--

　　B、校長給她寫了一個學(xué)歷證明。

　　證明--

　　4、把下面句子中帶點(diǎn)的詞語換成意思相近的詞語。

　　(1) 良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。( )

　　(2) 和以往-樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。( )

　　(3) 他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。( )

　　(4) 他不過是一個最平凡的爸爸。( )

　　5．造句。

　　只是--

　　于是--

　　盡管......但......

　　6、根據(jù)文章內(nèi)容填空。

　　（1）阿久后手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是：

　　（2）事實(shí)上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：

　　（3）他之所以不愿意對女兒說實(shí)放，是因?yàn)椋?/p>

　　7、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)？請你在文中畫出來。

　　讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞。體會這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)所起的作用。

　　（1）一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

　　（2）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。

　　（3）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。