課題 角的初步認識（一）

　　教學目標 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角

　　重點 1、結合生活情景認識角。2、用尺畫角

　　教學儀器與媒體 多媒體課件，角的學具、一張長方形的紙、三角板。

　　教學過程

　　義務教育課程標準實驗教材二年級上冊38—40頁中的例題及其練習

　　一、情景導入：

　　出示主題圖，讓學生觀察并說說都看到了什么。學生根據自己的觀察說完以后，出示紅線標出圖中的角。由此引出課題：“角”

　　二、教學例1

　　1、讓學生說一說在生活中還有哪些物體有角。學生說完以后從其中的三種實物（吸管、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角、直角、鈍角），讓學生認識。在此基礎上介紹角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊組成。

　　2、學生用學具自己動手做角。

　　教師：下面請同學們拿出準備好的學具自己動手做一個角，并指出哪是角的頂點？哪是角的邊？

　　師拿出準備好的長方形的紙說：請同學們指出老師手中的紙上的角。

　　學生指完后師說：其實除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？

　　學生動手操作并出示自己做成的角

　　三、教學例2

　　下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強調兩邊的畫法。（方向）

　　師：下面請同學們自己畫一個角。師巡視

　　四、練習

　　教科書練習八1、2、3題。

　　小學數學第三冊教學案

　　課題 角的初步認識（二） 課型 新授 案序 8

　　教學

　　目標 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　重點 直角的認識及角的大小的比較

　　教學儀器與媒體 一張空白的紙、三角板

　　教學過程

　　教學環節內容 師生活動 修改意見

　　義務教育課程標準實驗教材二年級上冊40—41頁中的例題及其練習

　　一、教學例3

　　1、微機出示例3圖。讓學生找出圖中的角，并觀察一下這些角有什么特點？學生邊說，教師邊用微機把圖中的角用紅線標出，并在黑板上畫出直角。然后再讓學生觀察。

　　2、動手操作。讓學生拿出準備好的空白紙動手折一下，看怎么樣才能折出直角？學生活動

　　二、教學例4

　　1、師：請同學們拿出三角板，觀察一下三角板上有沒有你認識的角。學生觀察并指出三角板上的直角。

　　2、小組討論：三角板上的直角有什么用途呢？

　　3、交流匯報。當學生提出用三角板來檢驗直角時，教師要在學生說完后對于比的方法加以說明。

　　教學環節內容

　　師生活動 修改意見

　　3、讓學生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。

　　4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

　　5、用三角板畫直角。

　　師：你們能不能用三角板畫一個直角？下面自己動手試一試。學生畫時，教師巡視并指正畫的方法。

　　三、練習

　　1、練習八的4—6題。2、第7、8題

　　3、生活中的數學。

　　這里可以學生根據圖中的提示說一說生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么時候會用三角板畫角？

　　4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。

　　課題 直角的初步認識 課型 新授 案序 9

　　目標 7、 讓學生認識角的一種特殊形式????直角

　　8、 使學生初步認識知道有大有小，直觀感知角的大小與兩條邊叉開的大小有關。

　　9、 使學生初步了解角在日常生活中的應用。

　　10、 培養學生初步的觀察能力和動手能力

　　重點 直角的認識及角的大小比較。

　　難點

　　教學儀器與媒體 投影儀、三角板、課件  白紙、三角板、直尺

　　教學基

　　本思路

　　板書設計

　　教學過程

　　步驟 師生活動 修改意見

　　創設情景

　　我們上一節課學習了角知道了日常生活中有許多的角。下面請同學們觀察一下這些圖中存在角嗎？

　　學生回答

　　新授

　　1、認識角

　　師：像這樣的角我們叫它直角。我們可以用一種符號把他表示出來。

　　探究新知，合作交流

　　1、 從生活中找直角

　　學生分組交流，全班匯報，判斷直角，畫直角，總結畫直角的方法。

　　鞏固學習

　　做一做

　　小結：

　　師：我們學習的直角是一種特殊