朗讀應達到的要求：（1）正確讀準每一個字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音，或根據地方方言特點指導容易讀錯的音。還要讀準輕聲、兒化、變調。（2）讀通句子。包括不多字、不少字、不錯字，不顛倒、重復字句；讀準標點符號的停頓和表達的語氣；讀好長句子中詞語間的停頓和難讀的句子。（3）流利朗讀，并有一定語氣。

　　低年級讀書是應該有個層次的，大體可以分成三個層次：正確讀──流利讀──理解讀（或有感情讀）。

　　對于低年級來說，朗讀的要求不是很高，能正確讀是最基本的要求。在正確的基礎上，逐漸達到流利，有感情。這個“有感情”也只是“讀出合適的語氣”“把句子的意思讀出來”。這個要求對低年級學生來說，還是有些難度的，需要老師的示范和點撥指導。所以指導低年級學生朗讀課文，是一件不容易的事情。舉幾個成功的例子：

　　例一：《畫家和牧童》

　　師：戴嵩聽了牧童的話是怎樣說的？請你們讀讀課文，畫出他說的話。誰來讀讀？

　　生：讀“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？”

　　師：如果去掉幾個字，你們再讀讀，感覺有什么不一樣？

　　生：讀“我愿意聽到你的批評，你說說什么地方畫錯了？”

　　生：這樣說，好像戴嵩沒有禮貌。

　　生：我覺得少了“很”字，好像戴嵩不是特別真心愿意聽到批評。

　　師：那戴嵩真的愿意聽到批評了？

　　生：是��！

　　師：那好，請讀讀他的話，看怎樣說也讓牧童知道他很愿意聽到批評，面對批評一點也不生氣呢？

　　例二：《畫家鄉》

　　生：讀“……他畫的海那么藍，那么寬。”

　　師：我們看看他畫的畫，看他家鄉的海到底有多寬有多藍？

　　生：他家鄉的海看不到邊，非常非常寬。

　　生：大海像藍天一樣。

　　生：大海非常藍，像藍色的寶石，還好像透明呢！

　　師：所以課文中說：

　　生：讀“他畫的海那么藍，那么寬。”

　　師：你們讀出了海的藍，海的寬。能再讀一遍嗎？讓我們再欣賞一下他家鄉的大海的美麗吧！

　　例三：《三個兒子》

　　生：讀“誰也沒有他那樣的好嗓子。”

　　師：媽媽說的話是什么意思呢？

　　生：說他嗓子好。

　　師：好到什么程度呢？

　　生：誰也比不上他。

　　師：你是這樣讀的，“誰也沒有他那樣的好嗓子。”想聽聽老師怎樣讀嗎？看看我們誰讀出了她媽媽要說的意思。

　　師：“誰也沒有他那樣的好嗓子。”怎樣讀是夸他？

　　生：老師這樣讀是夸他，說他誰也比不上。