教學(xué)目標(biāo)：

　　正確流利有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。要主動(dòng)地關(guān)心和鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？

　　你知道嗎？小英來(lái)信了！想看看她信里說(shuō)了什么嗎？

　　【出示投影】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。師讀。

　　小英為什么說(shuō)忘不了那掌聲？讓我們一起回憶一下小英是個(gè)怎樣的孩子。

　　【投影出示】

　　在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾�時(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

　　說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂(yōu)郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

　　（1）你能通過(guò)朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話(huà)。

　　（2）男生的朗讀向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小英？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。

　　那么女生的朗讀又把一個(gè)怎樣的小英帶到我們面前的呢？也用一個(gè)詞來(lái)形容一下。

　　讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化？

　　【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

　　指名讀。（你是多么迫切地想告訴別人你的想法啊！）（老師感受到了你面對(duì)生活的勇氣。）

　　再指名讀。（聽(tīng)了她的朗讀，我感受到了小英發(fā)自?xún)?nèi)心的感激。）

　　過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　二、 感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵

　　自由讀課文2-4段，畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。思考：這掌聲是在什么情況下出現(xiàn)的？為什么要給小英掌聲？

　　指名讀句子。

　　理解第一次掌聲

　　【投影出示】

　　就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。(指名讀

　　這次掌聲是在什么情況下給小英的？（小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）

　　師述：一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落。

　　老師是剛調(diào)來(lái)的，所以不了解小英的情況。那你們作為小英的同學(xué)，應(yīng)該對(duì)小英有一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小英的情況？

　　現(xiàn)在你就是小英的同學(xué)，結(jié)合小英平時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你的目光投向小英時(shí)，你在猜測(cè)什么？

　　（不知道她會(huì)不會(huì)上臺(tái)呀？平時(shí)她從來(lái)不發(fā)言的，今天不知道講的好不好？）

　　看來(lái)，同學(xué)們還是很關(guān)心小英的。

　　那么小英發(fā)現(xiàn)所有人的目光一齊投向自己這里時(shí)，是怎樣想的？

　　（大家說(shuō)的那么好，我說(shuō)的不如他們。）（大家都在看我，我害怕，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。）

　　那么，在這段話(huà)中，哪一個(gè)詞語(yǔ)最能反映小英此時(shí)的心情呢？“低”。

　　請(qǐng)一個(gè)小組用朗讀把小英此時(shí)的心情表現(xiàn)出來(lái)？指名小組讀。（你們讀的真好，老師感受到了小英的自卑和膽怯；老師感受到了同學(xué)們對(duì)小英的關(guān)心。）

　　課文中還有一個(gè)自然段也能描寫(xiě)了小英此時(shí)的心情？指名讀第3段。

　　（她讀的真棒，此時(shí)的小英猶豫不定，不知道該怎么辦。不想去，可又不能不去。）誰(shuí)能再一次把小英的這種猶豫展現(xiàn)給大家嗎？指名讀。

　　（她的朗讀不但展現(xiàn)了小英的猶豫，還讀出了小英那紅紅的眼圈兒和內(nèi)心的難過(guò)。）你能讀出小英此刻那難過(guò)的心情嗎？）

　　師述：盡管猶豫，盡管眼圈兒紅了，小英最終還是——慢吞吞地站了起來(lái)，然后，在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺(tái)。這需要鼓起多少的勇氣啊！

　　【投影出示】

　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　你能把小英內(nèi)心的這種情感變化讀出來(lái)嗎？齊讀。

　　多少雙眼睛都在注視著小英啊！當(dāng)你看著小英一搖一晃地走上講臺(tái)，你的心里是怎么想的？想對(duì)小英說(shuō)什么？

　　（小英,不要怕，你能行！只要有勇氣,再難的事也可以完成!）（加油小英，你已經(jīng)做的很好了！今天你已經(jīng)很有進(jìn)步了！你能站在臺(tái)上，真是勇敢呀！）

　　你已經(jīng)完全把自己當(dāng)成是小英的同學(xué)了。

　　你真勇敢，你一定能講的很好！)（有你的鼓勵(lì)，小英一定能成功）

　　（你可以的，世上無(wú)難事，只怕有心人。）

　　大家是多么的關(guān)心小英啊,多么想給小英一點(diǎn)力量，多么想給小英一點(diǎn)勇氣和信心啊！

　　所以——【投影出示】就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。齊讀。

　　師述：這熱烈持久的掌聲猶如一陣陣和煦的春風(fēng)輕輕拂過(guò)小英那脆弱的心，猶如一陣陣暖流涌入小英的心。掌聲響得如此突然，響得讓小英出乎意料。

　　【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

　　你能讀出小英內(nèi)心的感受嗎？指名讀。（我感受到了小英的感動(dòng)了）再指名讀。（我仿佛看見(jiàn)了小英流下了激動(dòng)的淚水。）

　　齊讀兩句。好好體會(huì)小英內(nèi)心的感動(dòng)。

　　理解第二次掌聲。

　　掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。

　　【投影出示】當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

　　同學(xué)們?yōu)槭裁匆�給小英掌聲？（故事十分動(dòng)人，她的普通話(huà)也很好。）

　　你認(rèn)為，她的故事怎么能講的這么好的？和之前的第一次掌聲有什么關(guān)系？如果沒(méi)有同學(xué)們給小英的第一次掌聲，沒(méi)有同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì)，小英的演講是不可能成功的。

　　如果你就是她的同學(xué)，聽(tīng)了小英的演講，你想對(duì)小英說(shuō)什么？

　　（你真棒！你的演講太精彩了！小英，你真了不起！你比很多人都做的好！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣！）

　　千言萬(wàn)語(yǔ)都化作一陣陣——經(jīng)久不息的掌聲。

　　再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，看到同學(xué)們眼中那真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)，小英的內(nèi)心是多么——感激啊！無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng)。

　　【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　　這深深地一躬，包含著小英多少的感激啊！和她走上講臺(tái)時(shí)所不同，現(xiàn)在，她是怎樣走下講臺(tái)的呢？

　　當(dāng)她微笑著走下講臺(tái)，心里又會(huì)想些什么？

　　（原來(lái)我也挺棒的。原來(lái)我也能和別人一樣上臺(tái)演講，我也能和別人做的一樣好。別人能做到的我也能做到呀。）

　　齊讀第二次掌聲。

　　師:兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心啊！讓我們一起再來(lái)感受一下這兩次掌聲。分組讀兩次掌聲。

　　師：是掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對(duì)自己充滿(mǎn)了自信。

　　【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

　　齊讀。

　　小英忘不了的不僅是那次掌聲，更忘不了的是掌聲中包含的同學(xué)們對(duì)她的關(guān)心，支持，尊重，鼓勵(lì)，通過(guò)那次演講，使小英能坦然地面對(duì)自己那殘缺的腿……

　　現(xiàn)在你能體會(huì)到為什么掌聲能有如此神奇的作用了吧！

　　再齊讀。

　　三、 引導(dǎo)說(shuō)話(huà)，讀背作者的感想

　　學(xué)到這兒，你有什么感受？你想說(shuō)對(duì)大家說(shuō)些什么？

　　【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　　齊讀。

　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。

　　【投影出示】殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片。這些都是參加北京殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)于他們而言，掌聲還可以是什么呢？請(qǐng)聽(tīng)——

　　師配樂(lè)讀詩(shī)歌。

　　掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信！

　　掌聲是一把鑰匙,可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！

　　掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮！

　　……

　　【機(jī)動(dòng)】仿寫(xiě)句子：掌聲是                 ，                                。

　　掌聲是                 ，                                。

　　現(xiàn)在老師相信同學(xué)們一定對(duì)掌聲有了新的理解。再齊讀。讀出你對(duì)掌聲的理解。

　　總結(jié)：身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在掌聲的激勵(lì)下，鼓起了生活的勇氣，變得自信開(kāi)朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學(xué)啊！你愿意獻(xiàn)出自己的掌聲嗎？請(qǐng)大家用真誠(chéng)的朗讀回答老師！再讀課文第7段。

　　贈(zèng)人玫瑰，手留余香。課后，請(qǐng)你選擇班級(jí)里的一位同學(xué)或身邊的一個(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)吧！