筆者在一些家教中心采訪時了解到，奧數班的大幅減少并未讓奧數家教隨之消失，一些家長雖然聘請的只是普通數學家教，但教學卻頻頻涉及奧數提高內容。

　　“現在數學家教越來越難做，我輔導的那個學生每次都會問我幾道奧數題”，上師大小教系三年級的馮同學這個暑假通過家教中心接了一份“小學數學”教學的活，盡管當初和學生家長約定只是普通數學補習，沒想到每次家長都會拿出奧數資料要求老師給孩子解答。面對這些需要運用奧數思維才能解答的題目，小馮依然有些發“怵”，“這些題目自己做起來都很頭大，跟學生就更不知道怎么講解了”。

　　“不要奧數老師不代表不學奧數內容”，上師大勤助中心的何老師告訴筆者，他們近來接到不少教員反映，很多家長請的是普通數學家教，但教的時候都要求穿插奧數內容。筆者采訪得知，普通數學和奧數課程兩者間存在的家教差價是家長請普通數學家教卻仍要求教學奧數內容的原因。

　　社會普遍高喊“減負”口號，為何家長卻不舍拋棄“奧數”？筆者采訪時了解到，奧數可以開發智力，鍛煉學生發散思維的觀念得到不少家長的認同。吳先生告訴筆者，他女兒在讀小學四年級，請家教補習奧數已經1年多，起先的目的是為了應付數學競賽，可后來他發現在孩子的普通考試試卷中，奧數題往往出現在試卷最后部分用來拉開分數差距。而筆者在采訪中了解到，奧數題被用于小學數學考試中的現象并不少見。擔心孩子落在別人后面，因此請家教開小灶就成為了一種普遍現象。