近日在希臘雅典舉行的第45屆國際數學奧林匹克競賽傳來好消息，中國隊獲團體總分第一，6名參賽中學生均獲金牌，其中一位是來自上海中學的高三學生林運成。昨天，林運成載譽回滬，與家人、學校校長共同接受了記者的采訪。

學“奧數”，興趣是支撐 “沒有對數學的‘一往情深’，我不可能堅持到今天。”已選擇直升北大數學系的林運成明確表示自己的志向是從事數學研究。“‘奧數’對我來說，是一項富有挑戰性的思維‘游戲’。解題過程中，思路得到拓展和突破，這大大提高了我的思維能力和學習自信心。”

小林感慨的是，不少同伴被“奧數”折磨得“死去活來”，是因為他們學習的動力不是來自內心的需求，而是家長的要求，最后的結果只能是放棄。“我很幸運，數學是我的特長和愛好。挑戰愈大，興趣愈大。”

學習要淡化功利色彩

“學‘奧數’，要少點功利色彩。”林運成的父親坦言，孩子從小就表現出突出的數學天賦，但在決定是否讓孩子鉆研“奧數”時，家里人還是躊躇了好久。最后約定：讓孩子試一試，不給壓力，不提要求，哪天不想學了就停下來。

“現在，很多家長讓孩子學‘奧數’，是為了迎合少數學校招生時的‘特別要求’。這種急功近利的做法可能讓孩子因為學不好“奧數”導致學習的信心下降、興趣減少，而學習最重要的資本恰恰是有信心和興趣。”林運成的父親表示，“‘奧數’不是不能學，但不應成為一種‘熱’。”

全面發展比奪金牌重要

4年里，上海中學出了兩個國際奧數金牌得主，但這并不是“人人學奧數”的結果。上海中學校長、數學特級教師唐盛昌介紹，盡管上海中學學生普遍優秀，但每年能像林運成一樣在數學方面受到特別培養的只有1％－2％的學生。他認為，突出的數學天賦和濃厚的鉆研興趣，是學生接受“奧數”學習的前提，符合條件的學生只能是極少數。讓沒有潛質的孩子學“奧數”，是一種摧殘；而放棄對資優生的專門培養，也是對學生和社會的不負責。引導每個學生有個性地全面發展，遠比金牌重要。（記者金柯）