作業沒寫完不開飯 讓兒子學會抓緊時間

　　兒子上學前班之后，我們給兒子訂了一條規矩——放學回家馬上做作業，作業沒做完之前，全家誰也不許開飯。

　　剛開始，兒子自然有點不適應。從盡情玩樂的幼兒園到整天上課的學校，一放學，就想放松一下。但我毫不讓步，動畫片我可以為你錄下來，玩嘛，等做完作業我可以陪你玩。兒子只好照辦。當然也有過違規現象：有一次放學后，兒子經不住小伙伴的勸說，先到樓下玩去了。等我下班回家才趕緊跑回去做作業。那天，他寫作業，我故意在旁邊陪著，就是不進廚房做飯，也不讓老公動手。晚上七點多，兒子忍不住催我，我心平氣和地告訴他，什么事情都沒有學習重要，媽媽等你做完作業。結果全家人八點才吃上飯。我對吃得狼吞虎咽的兒子說，因為你沒及時做作業，耽誤了全家人開飯，而且我們飯后的散步、講故事都不能進行了。

　　這一次，兒子領教了什么事都沒有做作業重要。從此，放學進家門就做作業成了兒子的自覺習慣。

　　飯前把作業做完，是一個指標。我堅持只要做完作業，兒子怎么玩我都不管。因為那時間是他省出來的，是對他抓緊時間的獎勵。有位鄰居大姐跟我一樣要求她的女兒進門先做作業。可她女兒卻總是磨磨蹭蹭。我一問原因，那孩子悄悄說，早做完了媽媽也要我做習題，反正不能玩，干脆慢慢做吧。

　　瞧，就因為沒有獎勵的措施，就助長了孩子磨洋工的不良習慣。

　　想學的一定請最好的老師

　　現在家長都注意教育投資，三歲學畫，學英語，連著報幾個班的也不少見。我和老公對此態度一致：凡事淺嘗輒止，對孩子沒什么好處。一定要找到兒子感興趣的項目，而且學就得學下去。

　　為這，兒子在三年級之前幾乎沒報過班。升入三年級之后，他告訴我們想參加學校組織的奧數小組。每周活動一次，一個小時，由數學老師講奧數知識。參加了幾次后，我們發現兒子對數學挺感興趣，但學校教學的強度不夠。于是專門請一位多年開設奧數家庭補習班的老師做輔導。因為時間充裕，老師為他們系統講解課程。到兒子五年級畢業，奧數課程已經講完，六年級上學期，集中做習題。結果，因為基礎知識扎實，兒子參加區迎春杯數學比賽獲得了二等獎。

　　兒子對電腦游戲和下棋特別入迷。我的觀點是小學功課不是很多，應抓緊時間玩。于是給兒子找了一位業余六段教圍棋，又請了一位計算機系的大學生專門陪他玩游戲。不是說我很有錢，作為工薪階層，我用自己做財務的眼光看待對孩子的教育投資——講究投入產出比。與其在幾個項目上花錢，半途而廢，不如看準項目，充分投資。就這樣，在專業老師的培訓下，兒子的奧數學得挺好；計算機水平似乎也在玩游戲中大大提高。圍棋還考了個三段。

　　我呢，輕松自在。既沒有天天陪讀，也沒為輔導孩子自己重新學習奧數之類的知識，似乎就在不經意之間，兒子具備了一定的競爭力。

　　不查作業不陪讀 學習是自己的事情

　　輔導孩子的功課是很多家長心目中一件大事。有的家長不僅為孩子所上的各種興趣班陪讀，連作業都天天代為檢查。我從兒子上學開始，就堅決不肯做孩子的拐杖。即使在小學低年級，老師要求家長檢查作業、簽字時，我也只管簽字認可，決不檢查作業。我告訴兒子，媽媽有自己的事情，而你的任務就是學好功課。作業的目的就是復習所學的知識，有了錯誤不要緊，那就是發現了自己的漏洞呀。只要把不會的、不懂的及時向老師學會就可以了。

　　請家教學習奧數之初，兒子有點找不著北的感覺，聽老師講似乎都會，可自己做題老出錯。“讓媽媽和我去聽課吧，人家的媽媽都去陪孩子。”我回答：“我可不去。我的數學還不如你呢。要是你聽完課愿意給媽媽講一講，我倒可以從頭學習。”看到沒有依靠了，兒子只能靠自己了。有時看到兒子的習題本上盡是叉子，我就鼓勵他：沒關系，你的成績是最真實的。別看有的同學作業全對，可那是家長的功勞。再說，你的作業情況能讓老師了解你的學習情況，只要追著老師把不懂的弄會就可以了。

　　就這樣，兒子只能開動腦筋琢磨，自己是哪里不懂，就向老師求教，很快兒子就具備了及時發現自己的學習問題的能力，及時和老師溝通解決問題的能力。到了六年級時，兒子興奮地告訴我，老師說他接受問題、解決問題的能力都很強。聽到這句話，我高興極了。

　　只看終極目標不計一時得失 不許為考試突擊復習

　　孩子上學難免要面對大大小小的考試，考試前也難免要突擊復習。但是我從兒子上學那天開始，就告訴他，學習重要的是過程，而不是一次考試成績。因此，必須當天功課當天復習，就像古人講的“今日事今日畢”。平時復習完功課有剩余精力，可以閱讀閑書開闊眼界，可以和同學相約外出。一定不要把考試看得很重。學習的目的不是考試，考試只是為了促進學習。

　　有了這種思想觀念和及時復習的學習習慣，兒子很少為月考、期中考、期末考緊張。考試結束之后，無論成績如何，我關心的不是兒子在全班的排名，而只是要求他把考卷上不會的試題重做一遍。即使在考初中這個問題上，’我也只是告訴他，希望他到幾所重點中學去見識一下，考上了更好，考不上也沒什么，不會影響你今后的學習。

　　由于一直不把考試當回事，也因為一直認為預習、復習是正常的學習程序，所以，兒子沒有過度的緊張感，而是以輕松的心態正常面對，正常發揮。而且在升入初中之后，他也沒有感到太多的不適應。

　　總結我的教子經，我覺得還是得益于那句老話：授人以魚，不如授人以漁。陪著孩子學習，不如教會孩子學習。因為良好的學習習慣和自覺學習的能力是孩子一生受用不盡的財富！